{"id":9254,"date":"2013-08-29T00:07:35","date_gmt":"2013-08-28T23:07:35","guid":{"rendered":"http:\/\/alternatifs81.fr\/?p=9254"},"modified":"2013-08-29T00:07:35","modified_gmt":"2013-08-28T23:07:35","slug":"pour-une-autre-ecole-vite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alternatifs81.fr\/?p=9254","title":{"rendered":"Pour une autre \u00e9cole . Vite !"},"content":{"rendered":"
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\"Ecoleautrement\"\u00a0\u00bb Les programmes tuent la curiosit\u00e9, d\u00e9go\u00fbtent les jeunes \u00a0\u00bb Une \u00e9cole o\u00f9 l’on apprend non pas en s’amusant mais avec plaisir\u2026 C’est ce que r\u00e9clame, vite, Gabriel Cohn-Bendit. Professeur d\u2019allemand, fondateur du lyc\u00e9e autog\u00e9r\u00e9 de Saint-Nazaire, animateur d\u2019action \u00e9ducative en Afrique\u2026 Gabriel Cohn-Bendit incarne le militantisme pragmatique pour une autre \u00e9cole. Dans son dernier ouvrage il propose de repenser l\u2019\u00e9ducation\u2026 et vite !<\/span><\/em><\/span><\/h3>\n<\/div>\n
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\u00c0 chaque rentr\u00e9e des classes on assiste \u00e0 une profusion de sorties de livres sur le syst\u00e8me \u00e9ducatif. De tels ouvrages ont-ils une utilit\u00e9 ?<\/span> <\/span><\/b><\/div>\n
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Ils peuvent en avoir une, si les m\u00e9dias, grands ou petits, g\u00e9n\u00e9ralistes ou sp\u00e9cialis\u00e9s en parlent. Je crois aux d\u00e9bats et \u00e0 leur efficacit\u00e9, m\u00eame si je suis un pessimiste quant \u00e0 la rapidit\u00e9 de propagation de certaines id\u00e9es dans la majorit\u00e9 du corps enseignant. Cela d\u00e9pend aussi de la capacit\u00e9 de ceux qui partagent ces id\u00e9es \u00e0 se constituer en force loin de tout sectarisme et d’esprit de chapelles. Nous sommes minoritaires, mais ensemble nous pouvons compter.<\/span><\/h3>\n
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Certains passages de votre livre ont un aspect testamentaire. Quel h\u00e9ritage voulez-vous laisser \u00e0 l\u2019\u00e9cole, \u00e0 la p\u00e9dagogie, aux profs, \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 \u2026 ?<\/span><\/b><\/span><\/div>\n
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Construire une \u00e9cole de la coop\u00e9ration, de l’enseignement mutuel contre cette \u00e9cole de la comp\u00e9tition du tous contre tous. Une \u00e9cole o\u00f9 se pratiquent les valeurs de la d\u00e9mocratie et non pas o\u00f9 elles s’apprennent par c\u0153ur dans des cours de morale fussent-ils la\u00efques, avec interrogations \u00e9crites comme moyen de contr\u00f4le. Une \u00e9cole o\u00f9 il n’y a pas plus, ni moins de place pour la Marseillaise que pour l’Internationale ou l’Hymne \u00e0 la Joie. Une \u00e9cole o\u00f9 l’on apprend non pas en s’amusant mais avec plaisir et si possible avec passion. Une telle \u00e9cole est possible de nombreux exemples le prouvent<\/span><\/span>.\u00a0\u00bb.<\/span><\/span><\/h3>\n

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Page 60 d\u00e9bute un chapitre intitul\u00e9 : En finir avec les programmes\u2026 Mais, vous pr\u00e9cisez dans la premi\u00e8re phrase qu\u2019il est essentiel de d\u00e9finir ce que tout \u00e9l\u00e8ve devrait ma\u00eetriser en fin d\u2019\u00e9cole primaire\u2026 Pouvez-vous expliciter cette apparente contradiction id\u00e9e ?<\/span><\/b><\/span><\/div>\n
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D\u00e9finir un ensemble de comportements, de \u00ab savoirs \u00bb, de comp\u00e9tences qu’un jeune devra ma\u00eetriser \u00e0 la fin de la scolarit\u00e9 obligatoire, en fait en fin de troisi\u00e8me et non \u00e0 la fin de l’\u00e9cole primaire comme je l’ai \u00e9crit, prisonnier moi m\u00eame de la vieille coupure d\u00e9pass\u00e9e primaire-coll\u00e8ge , c’est tout autre chose que de d\u00e9finir ce qu’un jeune doit apprendre ann\u00e9e par ann\u00e9e, semaine par semaine discipline par discipline. <\/span><\/h3>\n

Chaque jeune \u00e0 des int\u00e9r\u00eats diff\u00e9rents, des rythmes d’apprentissage diff\u00e9rents. Il y a des enfants qui savent lire \u00e0 6 ans d’autres ne ma\u00eetriseront la lecture qu’\u00e0 8 ans et alors ? Qui a d\u00e9cid\u00e9 qu’on devait savoir lire \u00e0 7 ans ? En Finlande on ne commence \u00e0 apprendre \u00e0 lire qu’\u00e0 7 ans. Un ami instituteur m’a racont\u00e9 qu’un de ses \u00e9l\u00e8ves bricoleurs passionn\u00e9 a appris \u00e0 lire dans un manuel de bricolage et un autre passionn\u00e9 de rugby dans les articles de journaux sur le rugby. La premi\u00e8re fonction de l’\u00e9cole est de susciter et de r\u00e9pondre \u00e0 la curiosit\u00e9 des jeunes. Les programmes tuent la curiosit\u00e9, d\u00e9go\u00fbtent les jeunes en les obligeant \u00e0 travailler sur des questions dont ils ne voient pas l’int\u00e9r\u00eat et en les emp\u00eachant de travailler ce qui les int\u00e9resse. <\/span><\/h3>\n
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La conclusion du livre est un appel \u00e0 la refondation de l\u2019\u00e9cole\u2026 S\u2019agit-il de la refondation propos\u00e9e par Vincent Peillon ?<\/span><\/b><\/span><\/div>\n
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Je ne sais pas ce que Peillon avait en t\u00eate quand il a lanc\u00e9 l’id\u00e9e de la Refondation de l’\u00e9cole, mais ce qui en sort et qui a \u00e9t\u00e9 vot\u00e9 au parlement n’a pas grand chose \u00e0 voir avec ce que j’appelle de tous mes v\u0153ux. <\/span><\/h3>\n<\/div>\n
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Dans la pr\u00e9face vous racontez que vous avez \u00e9crit au ministre de l\u2019\u00e9ducation actuel, le 23 mai 2012, et que vous aviez fait de m\u00eame, en 1981, \u00e0 l\u2019attention d\u2019Alain Savary\u2026 Votre militantisme \u00e9pistolaire porte-t-il parfois des fruits ?<\/span><\/b><\/span><\/div>\n
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En juillet 1981 \u00e0 la suite de ma lettre ouverte publi\u00e9e par Lib\u00e9ration, Alain Savary m’avait re\u00e7u et ce fut le d\u00e9but de l’aventure du Lyc\u00e9e Exp\u00e9rimental de St Nazaire qui a ouvert ses portes en f\u00e9vrier 1982 et qui a f\u00eat\u00e9 ses 30 ans en juin 2012. Savary a aussi permis l’ouverture du Lyc\u00e9e autog\u00e9r\u00e9 de Paris \u00e0 la rentr\u00e9e 1982-83, ainsi que du CLE d’H\u00e9rouville.<\/span><\/h3>\n
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Je n’ai rien tent\u00e9 avec Chev\u00e8nement le Ministre de l\u2019\u00c9ducation le plus conservateur de la quatri\u00e8me et cinqui\u00e8me R\u00e9publique. Nous avions sign\u00e9 \u00e0 plusieurs une lettre \u00e0 Fran\u00e7ois Bayrou qui nous avait re\u00e7u aimablement mais sans r\u00e9sultat. J’ai essay\u00e9 de rencontrer All\u00e8gre mais son conseiller Alain Geismar, ex soixante-huitard m’a r\u00e9pondu qu’il avait beaucoup de travail.<\/span><\/h3>\n
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Mais j’ai \u00e0 nouveau tent\u00e9 ma chance avec Jack Lang qui m’a re\u00e7u et \u00e0 qui j’ai vendu l’id\u00e9e du Conseil de l’Innovation. C’est ainsi que certains \u00e9tablissements comme Clisth\u00e9ne \u00e0 Bordeaux ont pu voir le jour. Mais l’administration centrale du Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation a tr\u00e8s mal v\u00e9cu cette institution qui ne d\u00e9pendait que du Ministre. Si j’ai pu croiser Vincent Peillon apr\u00e8s sa nomination et \u00eatre re\u00e7u par Mme George Pau-Langevin et plusieurs membres de son cabinet, il semble bien que ma pr\u00e9sence au nouveau Conseil de l’Innovation n’a pas \u00e9t\u00e9 jug\u00e9e souhaitable. <\/span><\/h3>\n

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Propos recueillis par G. Longhi<\/span><\/b><\/div>\n
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Gabriel Cohn-Bendit, \u00ab\u00a0Pour une autre \u00e9cole\u00a0\u00bb. Repenser l’\u00e9ducation, vite !, \u00e9ditions Autrement. Sortie le 28 ao\u00fb<\/span><\/b><\/p>\n<\/gcse:search>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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