{"id":15100,"date":"2015-05-10T08:54:16","date_gmt":"2015-05-10T07:54:16","guid":{"rendered":"http:\/\/alternatifs81.fr\/?p=15100"},"modified":"2015-05-10T08:55:44","modified_gmt":"2015-05-10T07:55:44","slug":"reforme-du-college-il-y-aura-toujours-une-alternative-a-la-resignation-et-aux-inegalites-publie-dans-questions-de-classes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alternatifs81.fr\/?p=15100","title":{"rendered":"R\u00e9forme du coll\u00e8ge : il y aura toujours une alternative \u00e0 la r\u00e9signation et aux in\u00e9galit\u00e9s ! Publi\u00e9 dans Questions de classe(s)"},"content":{"rendered":"
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Nous reproduisons ici le texte de la tribune publi\u00e9e d&ans l\u2019Humanit\u00e9 du lundi 4 mai 2015 sign\u00e9e par Laurence De Cock du collectif<\/span> Aggiornamento Histoire g\u00e9ographie<\/a> et Gr\u00e9gory Chambat du collectif<\/span> Questions de classes(s)<\/a>.\u00a0 http:\/\/www.questionsdeclasses.org\/<\/strong><\/em><\/p>\n


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\"engrenage\"<\/a>\u00ab\u00a0Civilisation\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0barbarie\u00a0\u00bb<\/span>, <\/strong> telle est, selon Marianne<\/i>, l\u2019alternative dans laquelle nous enferme la r\u00e9forme du coll\u00e8ge. Une certaine gauche – ralli\u00e9e au lib\u00e9ralisme et au tout s\u00e9curitaire \u2013 en est ainsi r\u00e9duite \u00e0 relayer les th\u00e8ses \u00e9ducatives les plus conservatrices. R\u00e9gis Debray et la \u00ab\u00a0p\u00e9dagogie-Nutella\u00a0\u00bb, Bruno-Roger Petit qui en appelle \u00e0 Voltaire contre Dieudonn\u00e9, Brighelli \u00e9ructant contre \u00ab\u00a0les idiots utiles des barbares\u00a0\u00bb, la question scolaire est r\u00e9duite aux ricanements m\u00e9prisants sur le coll\u00e8ge \u00ab\u00a0Jamel Debbouzze\u00a0\u00bb…
Au nom d\u2019un catastrophisme dans l\u2019air du temps, on rigole bien dans les r\u00e9dactions, les studios et sans doute les d\u00eeners mondains. Trop dr\u00f4le ce jargon auquel on ne comprend rien\u00a0; trop dr\u00f4le le naufrage d\u2019une jeune ministre femme et (donc\u00a0?) pas \u00e0 la hauteur\u00a0; trop dr\u00f4les ces\u00a0 \u00ab\u00a0p\u00e9dago-bisounours\u00a0\u00bb qui veulent tuer les savoirs.
Que toutes ces postures sont loin, tr\u00e8s loin, de notre quotidien en classe. La r\u00e9forme m\u00e9rite d\u2019\u00eatre d\u00e9battue, avec rigueur. Oui, l\u2019\u00e9cole fran\u00e7aise est injuste, in\u00e9galitaire, except\u00e9e pour quelques uns, toujours les m\u00eames. Et ce qu\u2019elle r\u00e9ussit implacablement, sous l\u2019\u0153il vigilant de ses chiens de garde, c\u2019est \u00e0 se reproduire elle-m\u00eame pour mieux reproduire la soci\u00e9t\u00e9 telle qu\u2019elle est. Ne laissons pas le monopole de la critique scolaire aux seules mains des conservateurs.<\/span><\/h3>\n

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Enseignant.e.s, nous savons que la seule\u00a0 \u00ab\u00a0r\u00e9ussite\u00a0\u00bb qui vaille c\u2019est celle de toutes et de tous\u00a0<\/span>; voil\u00e0 ce qu\u2019ils appellent \u00ab\u00a0\u00e9galitarisme\u00a0\u00bb.
Partisans de la coop\u00e9ration, nous d\u00e9fendons le collectif contre l\u2019int\u00e9r\u00eat particulier, le tri social, les classements et la \u00ab\u00a0consommation\u00a0\u00bb du savoir\u00a0; voil\u00e0 ce qu\u2019ils appellent \u00ab\u00a0p\u00e9dagogisme\u00a0\u00bb.
Indiff\u00e9rent.e.s \u00e0 toute m\u00e9ritocratie, nous pensons que la d\u00e9mocratie d\u2019un syst\u00e8me ne se mesure pas au nombre de domin\u00e9s rejoignant le camp des dominants… voil\u00e0 ce qu\u2019ils d\u00e9noncent au nom de l\u2019\u00e9litisme \u00ab\u00a0r\u00e9publicain\u00a0\u00bb.<\/h3>\n

C\u2019est aussi pour ces raisons que nous ne souhaitons pas de cette r\u00e9forme en l\u2019\u00e9tat. Derri\u00e8re les intentions louables – dans lesquelles nous nous reconnaissons parce que nous ne les avons pas attendues pour les promouvoir (interdisciplinarit\u00e9, apprentissages en cycles, etc.) – se perp\u00e9tuent des r\u00e9alit\u00e9s structurelles qui contredisent les discours. On ne d\u00e9veloppe pas l\u2019autonomie en renfor\u00e7ant les hi\u00e9rarchies ni le travail en \u00e9quipe en maintenant les in\u00e9galit\u00e9s de statuts, de fonctions. On n\u2019\u00e9duque pas \u00e0 la d\u00e9mocratie en concentrant entre les mains d\u2019un seul le pouvoir de nommer et de \u00ab\u00a0r\u00e9compenser\u00a0\u00bb qui bon lui semble.
Changer cette \u00e9cole, c\u2019est faire enfin de l\u2019\u00e9galit\u00e9 (pas celle du hasard des chances) \u00ab\u00a0la\u00a0\u00bb priorit\u00e9 \u00e0 travers la mixit\u00e9 sociale (carte scolaire redessin\u00e9e, et transports gratuits) – promesse oubli\u00e9e. C\u2019est la titularisation des pr\u00e9caires, la transformation des fameuses \u00ab\u00a0indemnit\u00e9s\u00a0\u00bb\u00a0 en temps de concertation, l\u2019\u00e9lection pour les fonctions sp\u00e9cifiques et la g\u00e9n\u00e9ralisation des \u00e9tablissements exp\u00e9rimentaux plut\u00f4t que la promotion individuelle de l\u2019 \u00ab\u00a0enseignant-innovant\u00a0\u00bb.
L\u2019autonomie n\u2019est possible qu\u2019\u00e0 la condition d\u2019une totale horizontalit\u00e9. Osons le mot, cela s\u2019appelle l\u2019autogestion. Un horizon socialement \u00e9mancipateur, non pour d\u00e9fendre ou\u00a0 \u00ab\u00a0am\u00e9nager\u00a0\u00bb le syst\u00e8me, mais pour le transformer.<\/h3>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/gcse:search>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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